El Proyecto Educativo bajo una dimensión estratégica El concepto de "Proyecto Educativo" ha estado tradicionalmente presente en el quehacer educativo de los docentes de nuestro país. La mayor parte de las veces como un enunciado declarativo de normas y reglamentos emanados del Ministerio de Educación, y otras veces en declaraciones de los valores y principios, que la propia comunidad educativa estima convenientes para la formación de los alumnos y ejercicio profesional de los maestros. La crítica usual de los directivos y profesores, e incluso a veces de apoderados y alumnos, es que este Proyecto Educativo rara vez se logra operacionalizar en acciones pedagógicas concretas, que efectivamente aseguren que "se formará integralmente", "se educará para la democracia", "se incluirá la formación afectiva y el desarrollo de la capacidad de reflexión ética", "se enseñará respetando característica e intereses de los alumnos", etc., valores que compartimos en casi todos los Proyectos Educativos y en los que creemos mucho los educadores del país. En la última década el tema de los Proyectos Educativos ha estado aún más vigente, en el contexto de la descentralización; sin embargo, el sentir de una mayoría es que cuesta pasar del nivel de las declaraciones de los grandes
principios a que éstos se hagan realidad en la cotidianeidad pedagógica de las aulas, de los pasillos, los consejos educativos, las formas administrativo-pedagógicas. No obstante, insistentemente el concepto de Proyecto Educativo ligado al liderazgo del director, la mayor autonomía, la flexibilidad en la gestión de los establecimiento educacionales, empiezan a constituirse como un marco esencial para el proceso de modernización de nuestro sistema educacional, y constituyen los medios indispensables para lograr organizaciones educativas efectivas.
